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  • Reflexiones sobre el andalucismo

    Siempre he defendido desde la profunda convicción que el Andalucismo es un proyecto plenamente vigente y necesario para Andalucía, porque nuestra tierra necesita de la existencia de una formación con sentido progresista, solidario, integrador y plenamente reivindicativo y que tenga como prioritario objetivo lo andaluz. Y es en esa prioridad de objetivo donde radica la necesidad y existencia de nuestro proyecto político.

    Es indiscutible que la Autonomía Andaluza, la conquista de la Autonomía plena, no hubiera sido posible sin la voluntad de millones de andaluces, sin la complicidad obligada o voluntaria de otras formaciones políticas, sin el empuje de los movimientos sociales y sin la existencia del Andalucismo. Esto último fue sin duda crucial y determinante.

    Pero el Andalucismo va más allá de un proyecto político, que lo es, es una forma de concebir, de sentir y de querer a Andalucía.  Desde luego que en sus principios no existe un sentido patrimonialista de nuestra Tierra, ni tampoco excluye a los demás en la defensa de sus intereses, pero sí mantiene que nuestra posición y los principios por los que defendemos los intereses andaluces son distintos, pues nada tiene que ver el ideario de los partidos centralista, PSOE y PP, por ejemplo, con uno nacionalista, en este caso, el Partido Andalucista.  Nosotros tenemos la convicción de pertenecer a un gran País que ha sido a lo largo de la historia vanguardia y recepción de civilizaciones y que dentro de él, Andalucía es parte significativa y diferenciada al resto. Amamos nuestra propia cultura y forma de ser, y la concebimos distinta a la de los demás, y ese es otro de nuestros hechos diferenciales.  Los Andalucistas defendemos la posesión de una historia rica en matices y amplificada por el conjunto de pueblos que a lo largo de los tiempos han convivido con nosotros fundiéndose en nuestras peculiaridades.

    Asumimos a nuestro Pueblo con panderetas y con quejíos, con alegrías y con tristezas, con luces y sombras; un Pueblo cansado de deambular por el mundo en busca de ocupar sus manos; un Pueblo que lejos de enriquecerse se ha empobrecido a base de hacer más rico a otros; un Pueblo obligado a mirar el presente, instigados a olvidar el pasado y con el futuro de la decisión de voluntades ajenas. Las gentes Andalucistas no somos especiales, ni mejores ni peores, pero sí distintos.

    A nuestro pragmatismo político, que lo hay, se le une un sentimiento profundo de cariño, de respeto hacia Andalucía que es lo que hace que pase a los múltiples avatares que se han producido a lo largo del Andalucismo, aún perdure, con fuerza y plena vigencia, en el amplio espectro político andaluz.  Nosotros solemos decir que no hay quien pueda  con el Partido Andalucista y prueba de ello, ahí está nuestra historia.  Hemos resistido la fiereza con la que nos han tratado las demás formaciones; el desprecio, a veces, de nuestro propio pueblo; el cainismo feroz con el que nos hemos comportado y superamos de continuo incluso nuestros muchos errores. Y es que el Andalucismo, ya lo decía antes y vuelvo a reiterar ahora, además de ser política, es un sentimiento, una forma de ser y de sentir Andalucía. Siempre habrá alguien que piense y sienta así, y ese, aunque no lo sepa, mantendrá viva la llama del Andalucismo.

  • Predisposición para ser centros bilingües

    El colegio Federico García Lorca y el IES Vistazul presentan una declaración conjunta

    Los centros nazarenos, IES Vistazul y colegio Federico García Lorca, han presentado a la Junta de Andalucía, a través de la Concejalía de Educación del consistorio nazareno, una declaración conjunta de intenciones para convertirse en el curso próximo en un centro bilingüe.

    Ambos centros han decidido de mutuo acuerdo presentarse juntos a esta iniciativa ante el hecho de que el instituto es el centro de referencia del colegio, lo que supone que sus alumnos tienen plaza reservada para su etapa de Secundaria. De esta forma, en un futuro, de concederse este proyecto, los alumnos  cursarían su formación Primaria de manera bilingüe y la proseguirían en el instituto.

    Reciclaje formativo
    Cara a la concesión de este proyecto, que les permita entrar a formar parte de la red de centros bilingües, los profesores del Instituto Vistazul ya están inmersos en un proceso de  formación del idioma, bien a través del Curso de actualización linguística de la Escuela Oficial de Idiomas o bien a través del programa semipresencial That´s English. Algunos ya lo han cursado, otros están en ello y el resto han mostrado su predisposición de hacerlo, según ha declarado el director del instituto, Juan Carlos González.

    Por su parte, entre el profesorado del Federico García Lorca, comenta su directora, María Cavanilla, hay tres especialistas en Inglés y el resto lleva ya años dando clases. Para María, el proyecto de centro bilingüe es algo “importante e interesante para que tanto el alumnado como el profesorado mejoren la calidad de la enseñanza”.
    Ahora a ambos centros sólo les queda esperar que la Junta de Andalucía, a través de la Consejería de Educación, se pronuncie ante esta predisposición a lo largo del presente curso para que estos  presenten sus proyectos.

    {xtypo_code}Implantación del bilingüismo
    De adjudicarse el proyecto, el curso 2010/2011 sería un año cero para que el profesorado completara su formación mediante asesores de conversación, con el fin de que al curso siguiente puedan dar las clases en inglés.{/xtypo_code}

  • Predisposición para ser centros bilingües

    El colegio Federico García Lorca y el IES Vistazul presentan una declaración conjunta

    Los centros nazarenos, IES Vistazul y colegio Federico García Lorca, han presentado a la Junta de Andalucía, a través de la Concejalía de Educación del consistorio nazareno, una declaración conjunta de intenciones para convertirse en el curso próximo en un centro bilingüe.

    Ambos centros han decidido de mutuo acuerdo presentarse juntos a esta iniciativa ante el hecho de que el instituto es el centro de referencia del colegio, lo que supone que sus alumnos tienen plaza reservada para su etapa de Secundaria. De esta forma, en un futuro, de concederse este proyecto, los alumnos  cursarían su formación Primaria de manera bilingüe y la proseguirían en el instituto.

    Reciclaje formativo
    Cara a la concesión de este proyecto, que les permita entrar a formar parte de la red de centros bilingües, los profesores del Instituto Vistazul ya están inmersos en un proceso de  formación del idioma, bien a través del Curso de actualización linguística de la Escuela Oficial de Idiomas o bien a través del programa semipresencial That´s English. Algunos ya lo han cursado, otros están en ello y el resto han mostrado su predisposición de hacerlo, según ha declarado el director del instituto, Juan Carlos González.

    Por su parte, entre el profesorado del Federico García Lorca, comenta su directora, María Cavanilla, hay tres especialistas en Inglés y el resto lleva ya años dando clases. Para María, el proyecto de centro bilingüe es algo “importante e interesante para que tanto el alumnado como el profesorado mejoren la calidad de la enseñanza”.
    Ahora a ambos centros sólo les queda esperar que la Junta de Andalucía, a través de la Consejería de Educación, se pronuncie ante esta predisposición a lo largo del presente curso para que estos  presenten sus proyectos.

    {xtypo_code}Implantación del bilingüismo
    De adjudicarse el proyecto, el curso 2010/2011 sería un año cero para que el profesorado completara su formación mediante asesores de conversación, con el fin de que al curso siguiente puedan dar las clases en inglés.{/xtypo_code}

  • Predisposición para ser centros bilingües

    El colegio Federico García Lorca y el IES Vistazul presentan una declaración conjunta

    Los centros nazarenos, IES Vistazul y colegio Federico García Lorca, han presentado a la Junta de Andalucía, a través de la Concejalía de Educación del consistorio nazareno, una declaración conjunta de intenciones para convertirse en el curso próximo en un centro bilingüe.

    Ambos centros han decidido de mutuo acuerdo presentarse juntos a esta iniciativa ante el hecho de que el instituto es el centro de referencia del colegio, lo que supone que sus alumnos tienen plaza reservada para su etapa de Secundaria. De esta forma, en un futuro, de concederse este proyecto, los alumnos  cursarían su formación Primaria de manera bilingüe y la proseguirían en el instituto.

    Reciclaje formativo
    Cara a la concesión de este proyecto, que les permita entrar a formar parte de la red de centros bilingües, los profesores del Instituto Vistazul ya están inmersos en un proceso de  formación del idioma, bien a través del Curso de actualización linguística de la Escuela Oficial de Idiomas o bien a través del programa semipresencial That´s English. Algunos ya lo han cursado, otros están en ello y el resto han mostrado su predisposición de hacerlo, según ha declarado el director del instituto, Juan Carlos González.

    Por su parte, entre el profesorado del Federico García Lorca, comenta su directora, María Cavanilla, hay tres especialistas en Inglés y el resto lleva ya años dando clases. Para María, el proyecto de centro bilingüe es algo “importante e interesante para que tanto el alumnado como el profesorado mejoren la calidad de la enseñanza”.
    Ahora a ambos centros sólo les queda esperar que la Junta de Andalucía, a través de la Consejería de Educación, se pronuncie ante esta predisposición a lo largo del presente curso para que estos  presenten sus proyectos.

    {xtypo_code}Implantación del bilingüismo
    De adjudicarse el proyecto, el curso 2010/2011 sería un año cero para que el profesorado completara su formación mediante asesores de conversación, con el fin de que al curso siguiente puedan dar las clases en inglés.{/xtypo_code}

  • Predisposición para ser centros bilingües

    El colegio Federico García Lorca y el IES Vistazul presentan una declaración conjunta

    Los centros nazarenos, IES Vistazul y colegio Federico García Lorca, han presentado a la Junta de Andalucía, a través de la Concejalía de Educación del consistorio nazareno, una declaración conjunta de intenciones para convertirse en el curso próximo en un centro bilingüe.

    Ambos centros han decidido de mutuo acuerdo presentarse juntos a esta iniciativa ante el hecho de que el instituto es el centro de referencia del colegio, lo que supone que sus alumnos tienen plaza reservada para su etapa de Secundaria. De esta forma, en un futuro, de concederse este proyecto, los alumnos  cursarían su formación Primaria de manera bilingüe y la proseguirían en el instituto.

    Reciclaje formativo
    Cara a la concesión de este proyecto, que les permita entrar a formar parte de la red de centros bilingües, los profesores del Instituto Vistazul ya están inmersos en un proceso de  formación del idioma, bien a través del Curso de actualización linguística de la Escuela Oficial de Idiomas o bien a través del programa semipresencial That´s English. Algunos ya lo han cursado, otros están en ello y el resto han mostrado su predisposición de hacerlo, según ha declarado el director del instituto, Juan Carlos González.

    Por su parte, entre el profesorado del Federico García Lorca, comenta su directora, María Cavanilla, hay tres especialistas en Inglés y el resto lleva ya años dando clases. Para María, el proyecto de centro bilingüe es algo “importante e interesante para que tanto el alumnado como el profesorado mejoren la calidad de la enseñanza”.
    Ahora a ambos centros sólo les queda esperar que la Junta de Andalucía, a través de la Consejería de Educación, se pronuncie ante esta predisposición a lo largo del presente curso para que estos  presenten sus proyectos.

    {xtypo_code}Implantación del bilingüismo
    De adjudicarse el proyecto, el curso 2010/2011 sería un año cero para que el profesorado completara su formación mediante asesores de conversación, con el fin de que al curso siguiente puedan dar las clases en inglés.{/xtypo_code}

  • Aprendiendo una movilidad cada vez más segura

    1402Unos 1.500 alumnos pasan por el Programa de Educación por la Movilidad

    La semana pasada culminaron los talleres que el Ayuntamiento de Dos Hermanas y la Fundación RACC han impartido en 19 centros de enseñanza de la ciudad, para fomentar la seguridad vial y reducir la accidentalidad en carretera, entre unos 1.500 alumnos de cuatro a seis años.

    El programa de Educación por la Movilidad se ha desarrollado durante todo el mes de octubre con la finalidad de conseguir una movilidad cada vez más segura a través de la enseñanza de la educación en valores. Todo ello, a través de actividades lúdicas y divulgativas, como la proyección de vídeos o actividades interactivas, desde un punto de vista interdisciplinar; es decir, que se pueda trabajar en clase desde cualquier materia.

    Los centros que se han beneficiado de este programa han sido: El Palmarillo, Juan Ramón Jiménez, La Compasión, Dolores Velasco, Olivar de Quintos, García Lorca, Calasancio Hispalense, Blas Infante, Valme Coronada, Los Montecillos, Ramón Carande, Consolación, Poetas Andaluces, Vicente Aleixandre, Europa, Fernán Caballero, Antonio Gala, María Zambrano y Sagrada Familia.

  • Aprendiendo una movilidad cada vez más segura

    1402Unos 1.500 alumnos pasan por el Programa de Educación por la Movilidad

    La semana pasada culminaron los talleres que el Ayuntamiento de Dos Hermanas y la Fundación RACC han impartido en 19 centros de enseñanza de la ciudad, para fomentar la seguridad vial y reducir la accidentalidad en carretera, entre unos 1.500 alumnos de cuatro a seis años.

    El programa de Educación por la Movilidad se ha desarrollado durante todo el mes de octubre con la finalidad de conseguir una movilidad cada vez más segura a través de la enseñanza de la educación en valores. Todo ello, a través de actividades lúdicas y divulgativas, como la proyección de vídeos o actividades interactivas, desde un punto de vista interdisciplinar; es decir, que se pueda trabajar en clase desde cualquier materia.

    Los centros que se han beneficiado de este programa han sido: El Palmarillo, Juan Ramón Jiménez, La Compasión, Dolores Velasco, Olivar de Quintos, García Lorca, Calasancio Hispalense, Blas Infante, Valme Coronada, Los Montecillos, Ramón Carande, Consolación, Poetas Andaluces, Vicente Aleixandre, Europa, Fernán Caballero, Antonio Gala, María Zambrano y Sagrada Familia.

  • Aprendiendo una movilidad cada vez más segura

    1402Unos 1.500 alumnos pasan por el Programa de Educación por la Movilidad

    La semana pasada culminaron los talleres que el Ayuntamiento de Dos Hermanas y la Fundación RACC han impartido en 19 centros de enseñanza de la ciudad, para fomentar la seguridad vial y reducir la accidentalidad en carretera, entre unos 1.500 alumnos de cuatro a seis años.

    El programa de Educación por la Movilidad se ha desarrollado durante todo el mes de octubre con la finalidad de conseguir una movilidad cada vez más segura a través de la enseñanza de la educación en valores. Todo ello, a través de actividades lúdicas y divulgativas, como la proyección de vídeos o actividades interactivas, desde un punto de vista interdisciplinar; es decir, que se pueda trabajar en clase desde cualquier materia.

    Los centros que se han beneficiado de este programa han sido: El Palmarillo, Juan Ramón Jiménez, La Compasión, Dolores Velasco, Olivar de Quintos, García Lorca, Calasancio Hispalense, Blas Infante, Valme Coronada, Los Montecillos, Ramón Carande, Consolación, Poetas Andaluces, Vicente Aleixandre, Europa, Fernán Caballero, Antonio Gala, María Zambrano y Sagrada Familia.

  • Aprendiendo una movilidad cada vez más segura

    1402Unos 1.500 alumnos pasan por el Programa de Educación por la Movilidad

    La semana pasada culminaron los talleres que el Ayuntamiento de Dos Hermanas y la Fundación RACC han impartido en 19 centros de enseñanza de la ciudad, para fomentar la seguridad vial y reducir la accidentalidad en carretera, entre unos 1.500 alumnos de cuatro a seis años.

    El programa de Educación por la Movilidad se ha desarrollado durante todo el mes de octubre con la finalidad de conseguir una movilidad cada vez más segura a través de la enseñanza de la educación en valores. Todo ello, a través de actividades lúdicas y divulgativas, como la proyección de vídeos o actividades interactivas, desde un punto de vista interdisciplinar; es decir, que se pueda trabajar en clase desde cualquier materia.

    Los centros que se han beneficiado de este programa han sido: El Palmarillo, Juan Ramón Jiménez, La Compasión, Dolores Velasco, Olivar de Quintos, García Lorca, Calasancio Hispalense, Blas Infante, Valme Coronada, Los Montecillos, Ramón Carande, Consolación, Poetas Andaluces, Vicente Aleixandre, Europa, Fernán Caballero, Antonio Gala, María Zambrano y Sagrada Familia.

  • Visita a la granja escuela de Alcalá

    1403Los alumnos de Infantil y primer ciclo del colegio San Fernando han visitado la granja escuela San Buenaventura de  Alcalá de Guadaíra. Durante la jornada, montaron en coche de caballos, pasearon en burro y alimentaron a los animales. Tras el almuerzo, también plantaron una maceta