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  • La lengua de signos se convierte en una opción en el Torre de los Herberos

    La lengua de signos se convierte en una opción en el Torre de los Herberos

    El IES Torre de los Herberos lleva tres años apostando por la enseñanza de la lengua de signos como una asignatura optativa que se imparte a su alumnado de 1º y 2º de ESO y del Aula Específica.

    Esta optativa fue idea de dos profesoras del centro de la asignatura de Lengua Castellana por motivos profesionales y personales. Pilar Díaz Pérez porque tiene un hijo «sordo profundo de los dos oídos», que ahora es alumno del centro, y aprendió lengua de signos en un curso que se impartía en la Universidad Popular; mientras que Mercedes Carmona Castro se formó para atender a alumnado sordo de un instituto de Jerez de la Frontera en el que impartía clases.

    Esta optativa no es muy habitual en los centros de enseñanza, aunque, explica Pilar, «la nueva normativa de Educación ya la recoge, no como algo obligatorio, pero animando a crear una asignatura».

    Cuando se presentaron las propuestas para definir las asignaturas optativas, la de lengua de signos tuvo una buena aceptación por parte del profesorado, recuerda esta profesora. Siendo finalmente una de las ofertadas junto a Computación y Robótica, Ajedrez y Cultura Clásica.

    Dos horas semanales

    Esta asignatura se imparte dos horas semanales, incidiendo en el vocabulario básico, frases hechas, algo de gramática y los verbos tipo. Los chicos y chicas, explica la profesora, «están aprendiendo el sistema bimodal, que mantiene la estructura de la lengua española, pero con signos».

    Cada trimestre aprenden una canción signada. En el primero, un villancico, que se manda como felicitación a los centros de primaria de referencia (Fernán Caballero, Los Montecillos e Ibarburu) y un tema sobre violencia de género; en el segundo, el Himno de Andalucía, que se interpretó en lengua de signos con motivo de la celebración del 28F; y en el tercero, otra canción, normalmente que eduque en valores, como De ellos aprendí de David Rees-Williams.

    El IES Torre de los Herberos tiene un dactilológico, sistema alfabético que utilizan las personas sordociegas, pero que no es universal, ya que cada país tiene el suyo. Fue pintado por un profesor de Plástica del centro, Miguel Ángel González. Además, el alumnado que recibe esta formación ha elaborado un cartel con un lema de la asignatura: «manos que hablan, corazones que se encuentran».

    8M en el Torre de los Herberos
    El IES Torre de los Herberos, para conmemorar el 8M, Día Internacional de la Mujer, ha organizado una mesa redonda a cargo de cinco mujeres que desempeñan su vida laboral en profesiones mayormente masculinizadas.
    Participaron la doctora en Matemáticas Elisabet Vela Felardo; Rocío Jiménez Cobo del Centro de Gestión de Tráfico; Mayte Rodríguez Pérez, de la multinacional Brenntag Química; Fátima Lobo Martín, policía portuaria de la Junta de Andalucía; y la abogada Séfora Vargas Martín.
    Además, se ha organizado una exposición de fotografías, con más de 100 imágenes, que lleva por título Realidad y Diversidad. El profesorado ha versionado fotos publicitarias como crítica a la publicidad sexista y a los cánones y estereotipos establecidos.

  • La educación, la mejor garantía de futuro

    Las Juventudes Socialistas reivindicamos un futuro mejor. Y qué mejor forma de construir el futuro, que haciéndoles el camino más fácil a los más pequeños, a aquellos que, verdaderamente, son el futuro de todos.

    Sin embargo, la derecha no tiene este modo de pensar, tanto es así, que el Gobierno de Rajoy, ante la negativa de suprimir las oposiciones de magisterio de algunas Comunidades autónomas como País Vasco, Canarias o Andalucía, ha decidido cambiar el temario de examen a tan sólo 4 meses de la fecha de convocatoria y, ¿para qué? Pues para quitarle a más de 60.000 opositores, 30.000 de ellos andaluces, la opción de obtener un preciado puesto de trabajo destinado a enseñar y formar a nuestros hijos para conseguir un futuro mejor.

    Por si esta medida no fuese suficiente para la indignación del pueblo, nos encontramos con la eliminación de la asignatura “Educación para la Ciudadanía” destinada al conocimiento y al respeto del término “igualdad”. Esta asignatura ayuda a tomar conciencia de los aspectos positivos para la sociedad que nos da la igualdad de género, de sexo, de religión, la igualdad de oportunidades entre todas las personas, porque, el principal lema de esta asignatura es que todos tenemos los mismos derechos y las mismas obligaciones.

    Estas medidas no contribuyen en absoluto al descenso de la tasa de desempleo que prometió el Gobierno del PP.  

    Las Juventudes Socialistas de Dos Hermanas sabemos que los andaluces y andaluzas no se doblegarán, que lucharán por la justicia social, por la mejora de la educación de nuestros hijos que ayudará a un ansiado progreso, porque el pueblo andaluz es y ha sido siempre, solidario, trabajador y sobre todo, orgulloso de su tierra, Andalucía.

     

  • Evaluación de conocimientos.

    Escribo para expresar mi descontento con las pruebas de diagnóstico recientemente realizadas en mi Centro Educativo.

    Soy profesor de primaria, de segundo curso y este año me tocó corregir las pruebas de Conocimiento del Medio de cuarto curso. Mi queja va enfocada a la persona o personas encargadas de la realización de, al menos, esta prueba.

    La asignatura de Conocimiento del Medio, junto con la de Educación Física son las únicas marcadas en verde en los horarios de los chavales. Pero, si se echa un vistazo rápido a la prueba realizada para «diagnosticar» el grado de asimilación de competencias del alumnado andaluz vemos rápidamente que ésta, en ningún momento puede dar una información fiel de los conocimientos reales de los niños.

    Dieciocho preguntas en ciento cuarenta minutos es el objetivo a batir, objetivo a priori fácil. Recordemos que nuestros alumnos, y la mayoría de sus iguales, están enseñados a responder al típico examen de diez preguntas en una hora, así ha sido desde que tengo uso de razón y así se viene haciendo en estos niveles también. Sin embargo, lo que me hace recapacitar y expresar mi descontento con esta prueba es que ninguna de las preguntas que aparecen se corresponde con el curriculum desarrollado durante no solo este curso sino durante todo el tiempo que estos alumnos llevan escolarizados desde que entraron en la escuela con tres años. Me imagino que así, para el próximo curso esta asignatura volverá a marcarse de negro en sus horarios correspondientes.

    Además, si se analizan las preguntas, todas prácticamente iguales: lectura de un texto más resolución de cuestionario relacionado, vemos, sorprendente mente, el fondo político que, obviamente, un niño de 9 años es incapaz de asimilar.

     

  • La educación, motor de la justicia social

    En un momento como el actual en el que desde algunos sectores no sólo se habla de crisis económica si no de valores, la asignatura Educación para la Ciudadanía (EpC) es más necesaria que nunca. Una asignatura cuyos objetivos, recogidos en el Real Decreto 1631/2006 por el que fue aprobada, son favorecer el desarrollo de personas libres e íntegras a través de la consolidación de la autoestima, la dignidad personal, la libertad y la responsabilidad para formar así ciudadanos y ciudadanas que al igual que sus derechos conozcan sus obligaciones y desarrollen hábitos cívicos.

    En base a estos objetivos, EpC debería contar con el apoyo de todos los sectores de la sociedad pues intenta inculcar valores cívicos a los alumnos y alumnas actuales para formar ciudadanos y ciudadanas responsables para el futuro.

    Pero no es así, desde que comenzó su andadura ha contado con la férrea oposición de los sectores más conservadores de la sociedad española, la derecha mediática y política, representados por el Partido Popular, argumentando que esta asignatura representa una grave amenaza por su carácter totalitarista y laico además de ser inútil. Y es que esta asignatura parte de una premisa que levanta ampollas entre los sectores más reaccionarios: la diversidad. Ideas como matrimonio homosexual, familias no formadas por un padre y una madre o interrupción voluntaria del embarazo, todas ellas sustentadas en valores democráticos hacen temblar a aquellos que están asentados en el inmovilismo.

    En cambio, el PSOE de Andalucía, con su Secretario General a la cabeza, ha entendido que el camino marcado por EpC es la senda que hay que seguir y que no debe quedarse en una simple asignatura, sino que debe trasladarse al plano práctico por lo que lanza la idea de la Economía de la Igualdad. Esta fórmula parte de la premisa de que la igualdad ante la ley es insuficiente mientras exista desigualdad en las condiciones de vida de la ciudadanía. La convivencia democrática debe asentarse sobre la base de la dignidad común de toda la ciudadanía en igualdad de derechos.

    Por lo que debe ser una de las tareas principales de la política buscar esa igualdad y el PSOE andaluz ha asumido el compromiso de conseguir la igualdad social, entendiendo que esta batalla no se puede ganar si no se logra una economía justa y sostenible. Y esto sólo se consigue desde las instancias políticas ya que los mercados son insensible a las injusticias sociales. Por todo esto debemos defender el valor educación como camino ineludible en la consecución real de una sociedad más justa, que cree en sus hombres y mujeres y que reivindica que la Economía debe estar al servicio de la ciudadanía y su igualdad.

     

  • Inaugurado el nuevo taller de estructuras en el IES Torre de los Herberos

    1402Con esta instalación se completan las naves de carrocería

    El alcalde de Dos Hermanas, Francisco Toscano, la delegada de Educación, Ana Conde, el delegado provincial de Educación, Jaime Mougan, y el director general de la Formación Profesional, Emilio Iguaz de Miguel, inauguraron el pasado lunes la nueva aula taller de estructuras del ciclo de grado medio de Carrocería del Instituto Torre de los Herberos. Unas instalaciones de 80 metros cuadrados, que complementan los 280 metros de las actual nave de carrocería y que estará dedicada a los trabajos de reparación de la estructura de los vehículos con impacto.

    La única asignatura pendiente que le queda al centro en esta materia es la construcción de otra nave de 400 metros destinada al ciclo de electromecánica.

    {xtypo_rounded_left2}50 alumnos
    se benefician de las nuevas instalaciones formativas.{/xtypo_rounded_left2}

    Asimismo, el centro aprovechó la visita de los máximos responsables en educación para solicitar la ampliación de la oferta educativa con un ciclo superior de automoción y otro de grado medio de electromecánica.

     

  • El instituto Virgen de Valme impartirá Griego el próximo curso si la oferta así lo demanda

    La dirección del instituto Virgen de Valme ha querido salir al paso del rumor que se estaba propagando por la ciudad de que el centro no iba a impartir en el próximo curso, 2010-2011, la asignatura  de Griego.

     

    Según la dirección del centro, la asignatura de griego es una modalidad optativa en Bachillerato, por lo que es el alumno el que puede elegirla o no.

    Según la normativa vigente, el número de alumnos que eligen una asignatura es lo que determina que se imparta o no. Por ello, desde el IES Virgen de Valme se asegura que “siempre y cuando haya alumnos que elijan la asignatura, no menos de 15, el próximo curso volverá a impartirse  el griego”.

    Asimismo, según la dirección, la oferta de bachillerato del IES Virgen de Valme es lo suficientemente amplia para que los alumnos puedan cursar todas las carreras universitarias con las asignaturas que oferta el instituto.

    Por ello,  se aconseja a la ciudadanía que para cualquier duda que pueda presentarse sobre las asignaturas que se imparten en el IES Virgen de Valme se pongan en contacto con la dirección del centro y no den crédito a “rumores malintencionados o erróneos”.